在臺灣，有許多孩子不是不願意學習，而是家庭狀況、社會環境等種種因素，無法專心學習，漸漸使孩子課業程度落後，再加上師長、同儕的冷漠言語，導致孩子一直在習得無助的迴圈中，最後變成厭學、拒學、棄學！
2019年，博幼花蓮中心成立了，與在地學童交流的旅程於焉展開。幾位孩子中，小杜特別令人印象深刻，博幼透過與學校密切合作，協助其加入課輔班。小杜過去在學習上即遭遇一些困難，無法像其他同學一樣穩定地坐在位置上學習，常引起導師與同學的關切和側目。
經由導師說明，才瞭解到小杜曾因「注意力不足過動症 （ADHD）」就診並用藥調整，但家長反應小杜變得嗜睡，因而停止小杜的用藥，以致於小杜在班上會有很多非常態的行為，影響學習效果。
課堂上，坐立不安的小杜喜歡玩鉛筆、丟橡皮擦，甚至與同學起爭執，加以整潔習慣不佳，身上常帶著一股味道，因此，他常受到同儕的排擠。每個行為的出現，常有許多因素在背後影響著，原來小杜出身自單親家庭，爸爸長時在外地工作，只得將小杜托給阿嬤照顧，祖孫倆只能棲身於田間工寮中，沒水、沒電，班導師稱其為「原始生活」，如此簡陋的生活方式，遠非常人能夠想像。
瞭解小杜的真實狀況後，博幼致力於媒合資源，改善小杜的生活型態，如引介社區的重要人士，協助小杜與阿嬤搬離工寮，漸漸地小杜的一切跟著轉變了，不僅整潔習慣、生活作息改善，人際關係更活絡，學習也逐漸穩定下來。幾次博幼的社工到校訪視，覺察到小杜主動與師長問好，溫暖的笑容也變多了。
小杜的故事，反映出「家庭與環境」對於學習、成長中的孩子是多麼的重要，而偏鄉孩子的家庭常是缺乏功能的，透過博幼的進駐，與學校、社區的協力合作，孩子們有了更多閃耀的希望。
透過捐款、捐物，匯集眾人之力，一起拉拔更多如同花蓮小杜處境的孩子們，擺脫貧窮的泥沼，迎向希望的未來。
