考量不同族群、不同地區文化與特殊環境，多元課程涵蓋：樂器、歌唱、美術、手工藝、戲劇、烹飪、體育、感覺統合、舞蹈、電腦。盼望能讓弱勢家庭兒童，能增進自信、陶冶身心、培養興趣，並發掘其天賦與才藝，不會因為家庭與環境弱勢，而輸在人生的起跑線上！
中平1919陪讀班中有20名國小生與16名國中生。「我們這裡的孩子有很多姊妹或兄弟檔，甚至有兄弟姊妹4個都在這裡的。家長都很感謝有陪讀班，否則一個孩子一個月安親費5、6千，幾個加下來，家裡根本負擔不起。我們陪讀班不收費，既輔導孩子功課，給予品格教育，還有才藝課程、晚餐，真的幫了這些家庭大忙！」
淑娟說去年初陪讀班來了3個姊妹，父母離婚，孩子們跟著媽媽生活，單親媽媽要賺錢養活一家4口，經濟壓力非常大。「若不是有陪讀班，這個媽媽根本無法好好工作養家了。」
還有一對兄弟檔，分別是小六與小四。今年2月，他們的爸爸腦溢血過世。媽媽把兩個孩子送來時，愁容滿面。「因為她除了要工作外，還得了乳癌，光開刀就花了10多萬。療養期間連重物都無法提，還好有1919陪讀班，不然她根本撐不下去！」淑娟說。
月霞的先生原本是送貨員，但遭辭退後找工作就一直很不順遂。「我以前是家管，現在想出來工作，只是不知怎麼安排孩子，還好有陪讀班可以幫忙。」國中畢業的月霞為了家計，不得不出來工作，「否則房租和孩子學費都快繳不出來了！」
除了老大，月霞的三個孩子都來到陪讀班，孩子們個性迥異。老三小偉很老實，但很容易分心；來陪讀班一年多後，本來不愛讀書的小偉進步很多，專注力提高，也初嚐數學及格的甜美果實。
脾氣火爆的老四小忠，不喜歡肢體碰觸，別人稍一碰到，他就生氣大叫。有一次和淑娟老師槓上，寧被罰站也不肯進教室。「是不是我誤會你了呢？」老師問。小忠說：「是！」「那我跟你道歉，好嗎？」「好！」之後，小忠開始改變，他發現老師竟會跟他道歉，也願意聽他說。淑娟說小忠個性雖強，但能講道理，老師也在每天的互動中試著雕琢他的個性，找出和他相處的模式。至於老二小茹則變得開朗許多，願意與人分享，這點連月霞都很驚訝。
月霞找工作一開始並不順利，後來透過教會媽媽小組介紹到電信局打掃，生活才比較穩定。「最近她換到五股工廠當作業員，一個月約2萬元出頭。雖然還是很辛苦，但至少房租已有著落。」淑娟說。
已在中平擔任陪讀老師10年的陳麗雪老師表示，「有些家長以為孩子來到陪讀班後，責任就歸到老師身上了。其實陪讀班的首要目的是陪伴，建立孩子們正確的價值觀，塑造他們良好品格，學業只是附加價值。我們會督促孩子完成作業，但不會增加額外的課業學習。」陪讀班不是補習班，這些觀念在家長把孩子送來時，老師們就會先與家長溝通清楚。
「我們會盡量協助孩子，但也知道能做的有限，因為孩子最需要的還是父母的陪伴，陪讀班不可能取代，也不該承擔父母的角色與責任。」愛孩子的淑娟和麗雪異口同聲地說：「陪伴一個孩子就是幫助一個家。希望這些孩子在接受我們的幫助後，未來也能幫助其他需要的人，不要成為社會的負擔，而是正向的力量。」她們的心願，也正是所有1919陪讀班老師們的心願！
