考量不同族群、不同地區文化與特殊環境，多元課程涵蓋：樂器、歌唱、美術、手工藝、戲劇、烹飪、體育、感覺統合、舞蹈、電腦。盼望能讓弱勢家庭兒童，能增進自信、陶冶身心、培養興趣，並發掘其天賦與才藝，不會因為家庭與環境弱勢，而輸在人生的起跑線上！
台中東勢1919服務中心的多元才藝課，既非音樂，也非手工藝，而是一般比較不會考慮的英文戲劇！ 英文戲劇的難度在於要背熟整本劇本，並注意發音與抑揚頓挫的情感表達，否則就像唸課本，而不是演戲。後來我們找到陪讀班的張雅鈞老師接手後，孩子們因為有更多練習的機會，才有明顯進步。
在不斷的背誦與老師細心的講解下，好幾位原本英文不好的孩子，現在都有令人刮目相看的表現。「小燕今年小六，以前英文並不好，總是低分飛過，但自從在英文戲劇課中連續演了幾個重要角色後，最近學校的英文口試竟然得98分，真的很棒！」
「小琪是小五學生，本來很怕開口講英文，但自從被分配到角色後，就很努力地背台詞，現在已表現得很到位。小羽是小六的孩子，一開始只會背單字，沒想到竟會主動找我背英文句子，令人刮目相看！」 張雅鈞老師談到孩子們的學習態度。她說：「我覺得透過英文戲劇的準備過程，許多孩子原本比較不足的自信心和膽量，都明顯改善了！」
「去年我們得到新希望基金會英文戲劇比賽的亞軍，今年七月四日還要再參賽。今年的劇本《天生我材必有用》，難度是歷年來最高的。但上帝要我不要太在意比賽結果，因為盡力才是最重要的，雅鈞說。
「一年半前，要開多元課程時，想起竹東客家人很多，加上教會馬永昌傳道也是客家人，便力邀『客家文化薪傳協會』的理事長陳琳力出任老師。
剛上課時，由於傳統客家山歌有尾音，小朋友從小沒接觸過，只覺得好好玩，較皮的孩子還會亂拉尾音，大家笑成一團。
「你好棒喔，謝謝你願意出聲。」「其實你可以唱得更好。」琳力不生氣，總是耐心地鼓勵。一開始孩子們都不怎麼配合，直到第五天一個小女生跟著哼唱了，孩子們受到鼓舞，才跟著哼唱起來。
我發現只要在起跑點上給弱勢兒童機會，他們的學習力其實並不差。後天教育對弱勢孩子很重要，只要給他們一根觸動的弦，就能啟發他們的學習力。」「比較可惜的是，他們的資源比較欠缺。像我們的二胡班只募到八把二胡，但我們有十六個孩子，只好輪流學。希望有人能捐贈，讓每個想學的，都學得到。」
俐衡說：「琳力老師很愛小朋友，教學時滿臉笑容，常用正面的話鼓勵孩子，教學效果很好。而孩子們學會客家山歌後，自信心和榮譽感都增強了，專注力與自我要求也提升不少。現在我們常帶孩子們去竹東榮民醫院養護中心，唱山歌給老人家聽，老人們都很開心。孩子們喜歡唱又能回饋，實在令人感恩！」
我們的創意編織課，只要三年級以上就可以參加，目前約有十二個學生。「老師我不會做！」有時編織材料一發下去，小朋友就說不會，然後一個接一個，整個班級就開始鬨哄哄的。「我以前教大人，比較簡單，但要教小朋友就很需要耐心和方法了。」小慧說。
於是，聰明的小慧先在班上找到一、二個小老師，先對他們個別教學，再讓他們去教不會的小朋友們。「這樣教下來，效果很好，現在我們已經有四個種子小老師了。」
學編織，女孩子比較耐得住性子，不論是記步驟或織法，都比男孩子強。「小仙就是一個很安靜的女生，十歲不到就能記得住許多複雜的織法，學得也快。」但對坐沒十分鐘就想動的男孩子，就是一大考驗了。
「其實也有男生手很巧的，我們班上有一對雙胞胎兄弟，一個很皮，一個則可以靜下心來編織。只是他會愈編愈長，最後無法收拾。我們每次看到，都覺得很好笑。」
一個有使命感的老師，一群學習老祖先智慧的孩子們。不論學得好不好，編得美不美，一個美好的傳承正在進行中…。
