學校口中「帶頭的」孩子

某某老師：「他去年10月被收容回來後乖了一個多月，最近又開始跟幾個好朋友 在學校大鬧了，現在跟學校的關係真的很緊張，學校對他很頭痛」 某社工員：「之前參加學校會議的時候，有聽說學校不是有意協助安排一些關於 烹飪的資源給他嗎？」 某某老師：「原本是有計畫，但是因為他不想要跟高中生一起上課，所以就取消。」 小包，一個對「烹飪」有種莫名執著的孩子，兩年前社工員在學校開會就聽過這個孩子的名字，令人印象深刻的原因是「這個孩子好愛煮東西，還是校內烹飪大賽的冠軍」，曾幾何時他開始變成學校口中的「帶頭的」。

不快樂的學校生活

98年6月，媽媽曾在學校老師的陪同下帶著小包前來學園參觀，聽完社工員的介紹後，包媽媽跟觀護人對於小包來學園仍有所擔心，學園社工也評估孩子未達轉介學園的指標。事隔半年，再次見到小包，宛如變了個人，半年前還是個白白胖胖的小孩，半年後少說長了十公分，頂著留置出所後的標準髮型--三分頭，讓小包看起來確實顯得成熟不少。社工員再次詢問媽媽及小包為何會重新思考來學園就讀，小包豪不諱言的說「因為學校白爛，愛針對我」，媽媽心酸的表示「孩子在學校真的很不快樂」。小包的觀護人也曾來電詢問是否能夠接受小包的轉介，依觀護人的評估孩子確實很努力的在調整自己，但速度不及學校的期待，學校生氣，孩子更是失落，難過自己的努力始終不被看見與接受。

找回孩子的熱情

社工員在進行評估的過程中詢問小包：「你有沒有什麼興趣或想做的事？」小包不經思考的立即回答：「我要學烹飪，我要當廚師」、「高中我想念開平，因為那間學校超強」，在小包眼底的不是對學校的怒火，也不是凶狠，而是對未來的憧憬、對烹飪的熱情。 小包在學園就學時間只有三個多月，因為清楚自己未來的藍圖，小包在烹飪課時表現了他強烈的企圖心，為了練習刀功，社工員經常要求小包練習將食材切絲，讓小包為大家做午餐，他也從未說個「不」字。令社工員難忘、感動的，是小包每次練習時的專注神情，世界彷彿剩下一把刀、一組鍋具連結著小包跟食材，更令我們驚訝的是在我們開口提醒後續清潔工作前，小包已經將整個工作檯、瓦斯爐檯都擦拭乾淨。

舞台上的小故事

在準備申請開平的入學面試時，從小包的自傳中發現，影響小包想要從事烹飪的偶像不是名流大廚，而是---包阿嬤，從自傳的陳述不是看到營利，而是對於服務客人的熱情、對烹飪的堅持。此外，小包更主動積極的報名開平舉辦的主廚盃創意義大利麵比賽，獲得該分組的第二名。他成為第一個學園在畢業前就獲得學校錄取資格的學生。 在服務小包的過程中，給社工最大的鼓舞就是更肯定我們所堅持的理念與眼光：看見孩子的「能」與「價值」，陪伴著孩子找到他的夢想、給孩子一個屬於他的舞台，他絕對有發光發熱的潛能！