在社會的角落有許多脆弱的家庭，正辛苦養育著特殊的孩子，需要您的愛心協助，一起來支持他們平安長大。
「妳是我認識第十位社工了吧……」小漢像在說別人的故事一樣，劈哩啪啦把當年半夜被關在門外瑟瑟發抖、家裡爭吵時辱罵砸東西、自己動手打了多少位老師、故意違反校規被老師追趕，學校也拿他沒轍等事蹟洋洋灑灑又說了一遍。小漢是自閉症合併情緒障礙，家庭成員有多位精神障礙者，雖然才國小，但說起話來相當成熟，對於複雜的家庭早已習以為常，放學後經常一個人待著，每天看著網路影片學習嗆聲罵髒話，晚睡晚起，但即使下午才起床也要去學校，因為小漢喜歡上學，在校作亂，會有老師責罵關心，表現不錯時還會得到老師的稱讚，總比自己在家面對冷清清的牆壁要好。沒有孩子是不需要愛的，問題行為有時候是一種索取關注的表現，家庭不一定能給予，但學校和社會能盡力補足，社工陪同小漢就醫，學校安排諮商，更重要的是平時大量的陪伴，當獲得穩定的愛和安全感後，小漢的測試行為也降低了，這世界可能不像他原本想像的充滿壞人，不需要隨時頂著尖刺。
小語的媽媽過世，爸爸中風，越南籍的阿姨接手照顧，她識字都有困難，更何況去理解小語的過動症；小萱和爸爸相依為命，面對即將進入青春期的智能障礙女兒，小萱爸爸不知道如何教導女兒自己洗澡，甚至是使用生理用品；小偉的阿公阿嬤年紀越來越大，看著越來越叛逆的孫子，總是搖頭嘆氣、無計可施。在這社會上的角落充滿了各式各樣的家庭，養育著不同類型的特殊兒，原本養兒育女就是一件不容易的事情，在這樣的家庭中，困難度更是倍增，社工會進到家中去協助支持，讓這些脆弱的家庭能在照顧特殊兒的過程中好好堅持下去，也避免特殊兒因為家庭不完整而產生更多的行為問題。
特教個管社工隸屬於台北市政府教育局，社工們進到家中關懷特教孩子和家屬，評估家中的需求，協助親子教養，促進家庭正向關係，社工們也會到學校，擔任親師溝通橋樑，有時也會前往醫院或其他機構，連結適合家庭使用的資源，或辦理團體方案，給予家屬教養知能和情緒支持，運用各種不同的方式，協助特教家庭面對困難，尋求解決方式，讓特教孩子平安健康的長大。隨著特殊教育學生比例逐年增高，個案量也越來越多，社工需要更多的人力支持，處理這些棘手的家庭，根據111年度特殊教育統計年報顯示，全台高中職以下特殊教育學生總共16萬8,993人，台北市總共23,262人，尚不包含疑似生或鑑定中而未接受特殊教育服務者。2萬多個家庭正辛苦的生活著，您的幫忙可以讓更多特殊教育家庭得到情緒出口和專業力量，找到繼續撐下去的勇氣和希望。
