6歲的小瑜，在3歲前發出的聲音都沒有詞句意義，直到3歲可以表達時，父母卻發現都是模仿別人的詞句; 4歲上幼稚園後，媽媽在小瑜試讀的第三天發現她完全不跟同學互動，經老師建議至醫院評估診斷後，確定為中度自閉症，已延緩了早期療育時刻。
媽媽積極為小瑜尋找療育資源，希望讓早療起步有點晚的小瑜，透過專業的協助，建立生活的常規和溝通的能力，進而順利進入國小就讀，於是帶著小瑜進入第一社會福利基金會接受療育服務。 剛開始小瑜完全不聽指令，情緒起伏很大，在教室裡跑來跑去、對於表達也只會發出怪音或大叫大鬧，稍不順她的意就賴在地上哭鬧。老師在初期的早療課程中，設計各種遊戲活動和小瑜建立關係，並運用專為自閉兒設計的「結構化教學法」，善用自閉症視覺學習的優勢，以圖卡方式製作作息時間表，依照既定程序來學習，幫助小瑜建立常規，進而讓小瑜能自動自發養成獨立學習的習慣，同時因為固執不可變通所導致的情緒行為問題也隨之改善許多，漸漸地，小瑜的學習動機大有提升，老師積極運用圖片和手勢，配合口語訓練，促進小瑜的溝通能力，經過半年的努力，小瑜終於能透過一點點提示，靠自己表達完整句子，也不再用大哭大鬧的方式來表達。
每一個自閉症的孩子，都像天上璀璨的星星，閃耀著獨特的光芒，卻給人遙遠疏離的感覺，他們用僅屬於自己的語言和外界溝通，卻換來許多的誤解與挫折，讓這些星星在浩瀚的宇宙間倍感孤獨…，而有些媒體片段報導自閉症人士在音樂、藝術或數字的天才，易讓人誤認他們為「天賦異稟」，這些訊息侷限了一般人對自閉症的正確認識，甚至影響家長對自閉兒的正確認知，而延緩0-3歲黃金早期療育期。 第一社福基金會所服務的自閉症孩子，均合併有智能障礙，屬於低功能自閉症，社交能力與社會適應能力弱，無法讓外界理解他們的世界是什麼樣子？往往讓這些孩子感到挫折，影響情緒。 自閉症是一種先天腦部功能受損傷而引起的發展障礙，通常於三歲前就會出現徵兆，只要早期發現，尋求專業人員的協助，並積極進行療育，問題通常都可獲得改善。
自閉症孩子獨特性強、個別差異大，結合特教、復健、社工的專業團隊必須針對每一個孩子，設計個別化的教學計畫，針對個案研發與創新出不同的教學策略與教材教具。為提昇療育效果，針對自閉症幼兒及家長，經常舉辦多種親職教育活動(家長成長團體、親職講座等)，協助家長建立正確教養知能，幫助自閉症孩子發揮潛能，閃耀出自閉症孩子獨特的耀眼光芒！
