在臺灣，有許多孩子不是不願意學習，而是家庭狀況、社會環境等因素，讓孩子們無法專心學習，漸漸使孩子課業程度落後，再加上師長、同儕的冷漠言語，導致孩子在習得無助的迴圈中成長，最後變成厭學、拒學、棄學，甚至不認同自己！對未來沒有期待...
「小彥又跟同學吵架了，還罵三字經！」
「怎麼教都不聽，還一直不斷的頂嘴干擾上課！」
全台灣將近13萬名國中小學童在偏遠地區就學，小彥也是其中一位。在學校他常是老師互相抱怨的對象，是大家眼中的問題學生；加上常和同學吵架，所以和同學的關係也不好，沒什麼朋友。有一次小彥在課輔班跟同學打架受傷了，我們聯繫家長到班上處理，才發現…
「老師，我家兒子又惹事了嗎？」
「你又給我惹禍，講都講不聽！」
啪的一聲，小彥被喝醉的媽媽狠狠揍了一拳。
旁邊的同學看到，正在偷笑。
小彥站著，眼眶含著淚。
在偏鄉，和小彥一樣的孩子不在少數，根據本會內部統計，目前服務的孩子中，每三個就有一個孩子只有爸爸或媽媽照顧，每四個就有一個需依靠政府補助生活，每五個就有一個與爺爺、奶奶相依為命。
這些複雜且辛苦的家庭環境成為孩子念書的阻礙，再加上偏遠地區資源匱乏，讓這群孩子無所適從，只能靜靜地等待長大，等待力量變大，可以幫爺爺、奶奶種田，可以賺錢貼補家裡。
因此長年關注臺灣教育的李家同校長，自2002年創辦博幼基金會，十多年來秉持因材施教理念，將完善的課後輔導教學模式，帶入各個偏遠鄉鎮、部落，堅持讓每個孩子都擁有基本能力，目前本會每年服務超過3,000位學童，並透過追蹤輔導機制，持續追蹤1,250位畢業生，協助孩子持續升學、就業，實現孩子脫離貧困的目標。
「小彥在學校都很乖喔！」
「小彥最近很認真上課，表現很棒，有慢慢進步囉！」
「老師，我媽媽最近很少喝酒囉，我回家都可以馬上吃晚餐！」
「我不要請假，我要去上課！」
今年是小彥到課輔班的第三年，透過課輔老師、社工的協助，現在的小彥不僅功課進步了，也不缺課了，就連生病也不願請假，我們都知道他是想證明自己，最不容易拿到的全勤獎，在他的堅持下，他也能拿到。而我們也發現，媽媽看到孩子的改變後，也有了盼望，開始戒酒，更找到穩定的工作！
邀請您捐款幫助偏鄉孩子走過坑疤求學路，改變孩子生命的寬度。
