考量不同族群、不同地區文化與特殊環境，多元課程涵蓋：樂器、歌唱、美術、手工藝、戲劇、烹飪、體育、感覺統合、舞蹈、電腦。盼望能讓弱勢家庭兒童，能增進自信、陶冶身心、培養興趣，並發掘其天賦與才藝，不會因為家庭與環境弱勢，而輸在人生的起跑線上
小智和小花（化名）兩兄妹，由學校轉介到宜蘭方舟1919陪讀班。小智有暴力傾向和說髒話的偏差行為，不喜歡寫功課。有次甚至將作業簿丟到學校草叢，然後跟老師謊稱不見了。而小花的口語表達很弱，學習和成長比同年齡孩子遲緩，容易生氣和有受挫感。剛來陪讀班時，大小便常沾在褲子上。
「我會幫小花存放一週的備用新褲子，教她清潔身體。我跟她說，如果有一周不尿褲子，身體都香香的，就單獨帶她出去玩。對小智，我也會留意他的表現，一有進步就立刻讚美他。」1919陪讀班主任說。
今年讀小五和小三的小花已然脫胎換骨。小智會確實地帶功課來寫，講髒話的頻率也明顯減少，與同學們互動良好。而小花尿褲子的狀況已大大改善，並會表達需求。班上同學若取笑她，她也會向老師報告。
泰雅族的小智和小花是同母異父的兄妹。媽媽阿鳳（化名）有糖尿病、心臟病，常進出醫院加護病房，年初還曾住院近一個多月才出院。目前阿鳳早晚得自行打兩次胰島素，每天吃類固醇。阿鳳感嘆地說：「住院太久，兩個孩子過年都沒媽媽陪，我覺得很虧欠他們。幸好他們去陪讀班後改變很多，真的非常感謝！」
爸爸阿明（化名）是建築零工，長久以來全家生計和兒女照顧重責都落在他肩上。「我身體一定要好，否則全家一起倒。兩個孩子去1919陪讀班後改變很大，小智以前功課常吊車尾，現在可以考到前10名！小花則變得很有禮貌，常跟鄰居問好，看見老師會敬禮，我覺得很安慰。」
孩子最需要愛和鼓勵，因此陪讀班老師常擁抱孩子，提供孩子「打掃獎」、「認真獎」、「讀聖經獎」...，憑累積的點數可換各種文具和小禮物在學期末將頒發獎狀表揚及獎勵贈送圖書禮券。班上除陪讀班老師外，還有3位宜蘭大學的工讀生老師，一起陪伴教導班上總共16個孩子。
除了督促課業，陪讀班老師每天中午還為孩子安排「感統學習」。讓孩子們分組玩推球等遊戲，透過比賽和分享讓孩子們有更多互動的機會，提昇專注力。由於發洩了旺盛精力，平時超活潑的孩子現在上課時已都能安靜下來。
除了小智與小花，班上還有幾個智力不足、學習遲緩、情緒和專注力障礙的孩子，需要長期一對一陪伴。「陪一個孩子要花將近兩小時，也常要和學校老師保持雙向溝通，才能有效地幫助孩子。所幸孩子們經過長時間陪伴後，都有進步，有些已能自行寫作業了。
提到當陪讀班老師這麼多年，最感恩的事，陪讀班主任說：「當然是孩子們的回饋。從她們小三開始，我們就訓練孩子成為小助教。我會挑選情緒穩定、課業有進步的孩子來幫忙。當他們被邀請當小助教時，都很有榮譽感！」
摟著孩子的陪讀班主任，眼神溫柔，就像是孩子們最安全的城堡。
