我們看見一個原本極度缺乏安全感的孩子，關鍵時刻被各方支持的愛大量灌溉，漸漸變得獨立、勇敢、堅強、美麗，讓人不禁想要繼續為她的成長加油、喝采！
社工兩年前認識她的時候，小欣才國小三年級，剛轉學到這個山上的學校，狀況很不穩定，她覺得自己沒有朋友；因為爸爸過世，越南籍的媽媽在外地工作，不常在身邊，久久才來看她一次，讓她總是看起來很沒有安全感、心情低落。導師眼中的小欣原本的個性應該算積極正向，但是講到媽媽就很難過，深怕一不留意，媽媽就會離開她。成長背景的關係，小小年紀的她就會說四種語言，跟媽媽講越南話，跟老師同學講國語，在學校學會布農族歌曲，跟阿公阿嬤講台語。
在訪視的過程中，社工帶領小欣回顧生命中的歷程，她竟然記得3-4歲時，爸媽帶她去拍大頭照及吃飯，現在回想起來依然是非常開心、幸福的回憶及畫面。卻在國小一年級時，經歷爸爸過世，守靈、出殯、火化、撿骨，一連串哀傷的過程，她卻能平靜、細緻的娓娓道來。也讓人驚訝孩子童年的記憶，比我們想像中更深刻。
爸爸過世後，媽媽為了養家外出去遠方工作，小欣形容自己就像變了一個人，她變得安靜、沉默，彷彿所有的盼望和幸福都跟著爸爸去世而相繼離開了。
幸好社工的適時介入關懷，學校老師及同學也都因為知曉她的狀況，開始主動表達關心；小欣說，有些同學會講笑話給她聽、約她一起出去玩、去溪邊游泳、摘非洲鳳仙花的果實掛在她的耳朵上當作耳環，並開始固定去教會，似乎所有的支援體系都一起在此時發揮了功用。這些他人付出的小小舉止，讓小欣結交到許多好朋友，曾經傷痛的心慢慢被療癒，她也重拾過往的活潑開朗。
社工鼓勵她描述這段經驗帶來的影響，使用情緒卡(註1)，來表達她的生命中的高低起伏及當時的心境。在那段特別艱難的日子，她選擇了「勇氣」、「停止抱怨」、「面對」、「放下」、「眼淚」、「選擇」的牌來代表當時的感受。我彷彿看見一個年幼的小女孩，眼睛泛著淚光，卻勇敢地面對逆境，展現出生命的韌性及無比的堅強。生命的河流繼續向前，也像奇蹟般的從低谷漸漸往上攀升，小欣選擇「獨立」、「改變」、「愛自己」，最後，小欣放下了「負責」、「高興」、「被關心」、「感謝」的牌。
談到期間的心路歷程，小欣與我們分享，她具體感受到「被愛」！包括老師、同學、朋友、社工的愛，這份愛帶給她勇氣及力量，也讓她心存感謝；並且學習把這段失落的經驗放下，將所有消極的情緒放在心底的秘密基地，把鑰匙丟掉，讓它順著河流漂走。
現在的小欣，不僅從原本的封閉狀態走出來，除了照顧自己，也照顧周圍的人。導師提到小欣目前同住的阿公阿嬤，阿公中風行動不便，阿嬤也無法和他人溝通，只能比手畫腳；小欣擔任起阿嬤與外界溝通的橋梁、陪阿嬤去看醫生、煮飯、家事…幾乎都是她一手包辦！也會幫受傷的同學擦藥。小欣竟然勇敢的說：她相信自己是獨一無二的，所以要好好愛自己！我想是因為她接受了大家的愛，肯定了自己的價值，才有能力把這份愛與周圍的人分享。
註1: 情緒卡，社工、心輔員或輔導老師常使用的輔導工具及媒介。幫助並引導被輔導者自我覺察及安全表達心情或狀態，不限於一對一或一對多。
