棋棋因為容易留手汗及人際互動的表達能力不好，而屢遭到學校同學的排擠，下課時間同學們出去操場跑步、玩遊戲，棋棋卻總是一人獨自坐在座位上，沒有人願意和棋棋做朋友，總是用奇異的眼光看待棋棋，久而久之棋棋不願表達情緒，話也越來越少…
棋棋，來自一個單親家庭，家中三個孩子，經濟全靠母親支撐，但由於平日工作繁忙所以無法照顧棋棋。
在學校棋棋因為容易留手汗及人際互動的表達能力不好，而屢遭到學校同學的排擠，下課時間同學們出去操場跑步、玩遊戲，棋棋卻總是一人獨自坐在座位上，沒有人願意和棋棋做朋友，總是用奇異的眼光看待棋棋，久而久之棋棋不願表達情緒，話也越來越少，只有回到園內，棋棋才會像是要把一整天沒講完的話全部講完喋喋不休的說話。
剛入園時，棋棋因為表達能力及字彙使用有限，不能明確的表達自己的需求，也因為棋棋的注意力不集中，大班制的教學讓棋棋無法專注而跟不上學校的課業。在老師一對一的課輔下，棋棋的文字量增加，現在甚至會使用網路通訊軟體與人互動，也讓棋棋多了可以抒發情緒的管道。
即將升上國中的棋棋，現階段面臨到最大的問題即是數學，學校甚至告訴園內老師，棋棋可能跟不上國中課程的進度，要園內老師自己好好輔導棋棋。
身心障礙的孩子需要更多課程輔導上的支持及一對一的教學，請與我們一起幫助他們完成他們的夢想。
