考量不同族群、不同地區文化與特殊環境，多元課程涵蓋：樂器、歌唱、美術、手工藝、戲劇、烹飪、體育、感覺統合、舞蹈、電腦。盼望能讓弱勢家庭兒童，能增進自信、陶冶身心、培養興趣，並發掘其天賦與才藝，不會因為家庭與環境弱勢，而輸在人生的起跑線上！
「一年半前，要開多元課程時，想起竹東客家人很多，加上教會馬永昌傳道也是客家人，便力邀『客家文化薪傳協會』的理事長陳琳力出任老師。
剛上課時，由於傳統客家山歌有尾音，小朋友從小沒接觸過，只覺得好好玩，較皮的孩子還會亂拉尾音，大家笑成一團。
「你好棒喔，謝謝你願意出聲。」「其實你可以唱得更好。」琳力不生氣，總是耐心地鼓勵。一開始孩子們都不怎麼配合，直到第五天一個小女生跟著哼唱了，孩子們受到鼓舞，才跟著哼唱起來。
我發現只要在起跑點上給弱勢兒童機會，他們的學習力其實並不差。後天教育對弱勢孩子很重要，只要給他們一根觸動的弦，就能啟發他們的學習力。」「比較可惜的是，他們的資源比較欠缺。像我們的二胡班只募到八把二胡，但我們有十六個孩子，只好輪流學。希望有人能捐贈，讓每個想學的，都學得到。」
俐衡說：「琳力老師很愛小朋友，教學時滿臉笑容，常用正面的話鼓勵孩子，教學效果很好。而孩子們學會客家山歌後，自信心和榮譽感都增強了，專注力與自我要求也提升不少。現在我們常帶孩子們去竹東榮民醫院養護中心，唱山歌給老人家聽，老人們都很開心。孩子們喜歡唱又能回饋，實在令人感恩！」
