「學習」對於憨兒來說，不是為了應付考試，而是一場與生存搏鬥的戰役。給他們魚吃，不如教他們如何釣魚，尤其是心智障礙者的家長也會一天一天的年老，甚至離他們而去，希望經過學習，憨兒能從被服務者的角色轉變成服務者，得以融入社會、成就自己。
小琴起初到基金會時，對工作表現出積極主動的學習力，但是面對工作督導或職場要求時，容易出現抗拒或是摔門等情緒起伏，且會因為覺得是自己工作做不好而心情失落。經過基金會多年輔導後，再透過輔具設計、情緒支持及職場觀念建立後，現在的小琴面對工作督導從排斥轉為接受，因為她知道這樣才能從職場學到更多技能。而她不只學會蒸物製作，面對多樣化的煮物及烤物食材，小琴也能烹調出美味的佳餚，更多次從客人意見表上獲得正面回應；現在的她不但對工作更加負責，也會主動協助新進同事一起努力將工作完成，展現出不同以往的自信及成就。
學會了料理，小琴再鼓起勇氣考證照，希望透過證照來證明自己所學成果，剛開始對於葷、素有些分不清楚，老師教她食物切開後有沒有血來初步分辨，增強他的理解力，經過一番努力她如願通過了考試。小琴很珍惜得來不易的丙級證照，每天帶在身邊，激勵自己，也鼓舞其他喜憨兒更用心學習。在輔導憨兒考試之前，職場就服員與師傅進行多次討論與規劃，依每個憨兒的習慣及理解程度不同，進行一對一教學，讓效益發揮到最大。
這群憨兒們或許有些不一樣，但努力與執著的心比一般人強，給予目標和訓練，他們可以做得到。
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