不論是在生理或心理上，多數智能障礙者和一般人有一樣的需求，對結交異性、發展親密伴侶關係的意願也和一般人無異；因此「兩性教育」的諮商、輔導等成為非常重要的課題，更是心路的同仁努力的方向，要讓智能障礙者學習正常與正確的兩性關係觀念。
面對異性，一般人能靠著自身成長過程，體驗從朋友進入到男女朋友交往的思維與技巧，讓自己逐漸發展出更成熟的人際互動、兩性關係。但是智能障礙者對兩性相處的概念多半來自媒體和家人，加上本身的認知障礙影響，容易把媒體的虛構內容當成真實生活。
如電視、報紙、網路、雜誌…等，媒體所虛構的戀愛情結、想像的親密關係、速食的愛情劇本，被智能障礙者當成是真實的情境。他們像一般青年一樣，崇拜與模仿偶像，將戲劇中的情節與對白，當成現實生活中的一部分。很多言行都是模仿而來，但智能障礙青年往往沒有真正了解其中涵義，像是認為追女生就要送禮物、送花或是送貴重東西，又或是男生一定要會開車才能接送女生等。
另一方面，在生活環境上，智能障礙者也容易受到身邊的親人或朋友影響，像是看到家人或朋友在談戀愛，於是自己也進一步想要和異性交往。而父母的態度也會影響智能障礙者的看法，在亞洲國家，華人家庭對於兩性關係、性教育都較為保守，也擔心子女容易受到侵犯、傷害，因此容易形成過度保護或限制智能障礙子女在異性相處的觀念發展。這也使得智障者較難透過自然發展的機會來練習和異性的社交技能，兩性教育也就無法和他們的年齡成長同步進行。
若是智能障礙者本身語言能力足夠、資訊吸收能力強，就會產生模仿他人後的話語，例如經常在初次見面的場合就跟對方說：「你當我的女朋友」。也有人會馬上給對方自己的姓名電話，若對方欣然接受，就會誤會兩人已經是男女朋友的關係（林純真、劉瓊瑛譯，2013；Terri Couwenhoven著)。
這些例子多半是因為智能障礙者的理解和表達能力不足，也缺少一般人在人際互動上的訓練機會，並受到許多傳播媒體的內容影響，此外智能障礙者也較不會主動或好奇的和老師與家長討論兩性的話題、疑問，家長更不知如何主動開口去了解，使智能障礙者在同儕之間私下討論、模仿，造成錯誤學習，也可能會有些行為、言語讓人不知所措。
透過專業的性教育、心理輔導、心理諮商、心理治療及其他法律或醫療服務，給有此需要、困擾的智能障礙者一堂學習兩性的課程，增進他們在人際互動的知識與技能，學會正確的兩性相處之道，也能更順利的和異性交流、溝通、做朋友。
此外，也協助家長們透過家庭會談，支持家人們在面對智能障礙者的「性別議題」、「兩性關係」需求時，能有正向的態度，以開放的心胸來因應，進而能夠運用適當的方式來處理與支持智能障礙者的異性交往，讓他們有更圓滿健康的生活。
