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協助弱勢兒從創作藝術中認識自己

解決弱勢家庭學童下課後課業無人指導的困境,可以預防兒少下課後在外遊蕩所造成的風險。除提供安全的活動場地與喘息、包容空間外,發展戲劇成長團體,提供兒少自我表現的舞台,可建立兒少之品格教育,正向表達,進而提升人際關係與社交技巧。

【每一位孩子都是團體裡的主角】

每週三的晚上,每個孩子吃完晚餐,總是非常期待六點半的到來,他們知道,時間一到,總會有個很有趣的老師來到機構,進行兩個小時的戲劇課程。戲劇老師有別於制度底下的學校教育,在課程的開場,總會招集學生圍成一圓圈坐在一起,輕鬆地聊著彼此最近的心情,這種零距離的教學互動,使得學生輕易地道出自己最在意的心事,成功地建立起師生間的信任關係。圍一個圓圈的座位教學方式,代表每一位成員都是主角,每當一成員發表意見時,都能夠得到其他人的關注。在戲劇團體中,每個人所說的話都是重點,尊重他人,是學生在這個團體中,學習到的第一門課。每一次的團體課程結束,老師都會透過肢體的接觸,增進彼此親近的互動。

【鼓勵勇敢地表現,建立自信】

學生最喜歡課程之一的「畫面具」,他們盡情地發揮自己的藝術天分,每一個孩子細心地創作且專注的眼神,都賦予一個面具角色的新生命,並設計每一個角色的生命故事。在每一張面具背後,都有一顆希望被關注的心,孩子們藉著這個機會,用另一種方式來表達自我。

【每一張面具背後都有一顆希望被關注的心】

在為期十五週的戲劇團體中,孩子們從訂定團體規範、學習在團體內生活,並且啟發出藝術的潛能,每一個人都學會了尊重他人,並從學生之間的互動,更加了解自己。每一個人都是獨一無二的個體,每一個人都是生命中的主角,勇敢地表現,建立起不畏他人眼光的自信心。
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每一張面具背後,都有一顆希望被關注的心

發佈日期:2015/01/22
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