養育特教孩子的辛苦是一般家庭的好幾倍，而一個單親、隔代教養、酗酒又低收入戶的家庭養育特教孩子，更是滿滿的不利因素，我們能做的，是給予社會資源和公平的機會。
「今天發脾氣的時候，老師又問我有沒有吃藥？我都有乖乖吃藥，我只是昨天沒睡好，因為可怕的爸爸突然到廚房拿菜刀，我不知道他為什麼生氣，我只知道我好害怕，躲在房間發抖，所以早上才爬不起來，我不是故意遲到，也不是故意罵老師，老師說我昨天功課怎麼又沒寫完，我覺得很委屈，昨天我本來去小方家準備寫功課，突然被爸爸叫回家，小方家書桌好大，如果我家也有書桌，我一定會努力寫功課，趴在地板寫功課實在太痠了，我也想當好學生，可是他們都不相信。 昨天我聽到媽媽在哭，她問社工阿姨：『是不是因為我是越南人，才會生出有問題的小朋友？小明的爸只會喝酒發瘋，他不喜歡小明亂跑，但小明回家後，他爸根本不管他…』媽媽越哭越大聲，我聽不清楚她後來說什麼，其實我也很想知道為什麼我是有問題的小朋友？為什麼我要吃藥？雖然社工阿姨曾經跟我說，吃藥可以幫助我專心學習，也告訴我要練習控制情緒，等我學會控制自己，再和醫生叔叔討論要不要繼續吃藥，但我還是不喜歡自己和別人不一樣，同學都笑我是去資源班的資源回收，上次老師有教訓他們，社工阿姨也有鼓勵我，她說我很特別，特別熱情、特別有創意，這些都是我的優點，她會幫我跟媽媽說，希望媽媽能多愛我一點…。」
在這社會上，有很多特殊的孩子們，就像小明和小明的媽媽，辛苦地撐著，面對家人的不理解和社會異樣的眼光。每天上學，等著小明的不是和藹的老師和同學，每天放學，等著小明的不是溫暖的飯菜和笑容，而小明媽媽日復一日面對的是冷漠的先生和頻頻被告狀的孩子，每天，身心俱疲。
特教個管社工隸屬於台北市政府教育局，社工們進到家中關懷特教孩子和家屬，評估家中的需求，協助親子教養，改善孩子的生活環境，促進家庭正向關係。社工們也會到學校，擔任親師溝通橋樑，有時也會前往醫院或其他機構，連結適合家庭使用的資源，或辦理團體方案，給予家屬教養知能和情緒支持，運用各種不同的方式，讓特教家庭也能從生活中感到一絲絲幸福和希望。
