小皓曾經在一、二年級時待過課輔班，大家寫作業時他從四樓晃到一樓，趁沒人把自己鎖在教室，大聲尖叫，不寫作業，破壞桌椅，嚴重影響課輔班的秩序，協會多次跟媽媽溝通，情況仍未改善，最後只好請小皓的媽媽帶回家。
小皓三年級時家長希望他可以再來課輔班，經過討論，我們決定再給他一次機會，班上中高年級的孩子都記得小皓，也許是過去他給人的印象太深刻也太負面，再回鍋的小皓情緒起伏仍然很大，寫功課要看心情，也很容易跟同學吵架，在學校也是狀況百出，聯絡簿上老師說上科任課時干擾老師教課，影響同學學習，生氣時動手打同學，同學不跟他玩，他去罵同學，還會竄改聯絡簿上的作業，常常把作業、聯絡簿藏在家裡，觸碰女生的身體…。學校老師多次跟家長反映卻一直未改善，面對小皓這些「光榮的戰績」，想要從行為上改變他的行為，似乎是緣木求魚，追根究柢，還是要從家庭去了解他，小皓的媽媽一個人帶3個小孩，還要工作負擔家計，爸爸長期在外工作很少回來看孩子，每一次回來就是喝酒喝到醉，然後跟媽媽吵架，還會打小孩，小皓三兄弟跟著媽媽住在外公家，小皓的媽媽不只要照顧三兄弟，還要照顧生病的外公及外公後來再組的家庭，小皓媽媽應該也是心有餘力不足吧！其實小皓不壞，他喜歡上台說故事，語言表達能力很好，觀察力敏銳，很有禮貌，嘴巴也很甜，行為偏差常是因為希望被關注而不是真的故意，除了陪伴、接納，藉著小皓的優勢能力，進而帶起其他較弱的能力，相信小皓也可以很棒。
南投縣有許多家庭因經濟弱勢、酗酒、婚姻失敗等原因，導致家庭失能、隔代教養，不關心甚至忽略孩子的學習，彩虹雙福協會在南投縣設立了三個課輔班，讓小朋友放學後及寒暑假，來寫功課讀繪本，課輔老師亦師、亦友的角色幫助孩子有好品格，讓孩子從負面的循環中出來。
